2021-06
3-2-2课程内容安排1、内容简介《设计基础》是高职数字媒体艺术设计的的专业基础课程，是培养学生造型能力、设计能力以及创意思维能力的关键课程。课程组深入企业进行岗位调研，结果显示，数字媒体时代，专业岗位对毕业生应具备的素质和能力提出了新的要求，结合专业核心课程对学生设计基础能力与素质的基本需求，将《设计基础》课程进行重构、创新和拓展，并通过手绘、手工实训和模块文化主题将文化自信、劳动自信、工匠精神贯...
2021-06
《展示设计》是2018年申报获批的省级质量工程大规模MOOC示范项目，建设周期为2年。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较好的创意、策划、设计、组织与协作能力。为了使初学者有更为系统的学习，将该课程分为10个模块28个知识点，分别从展示设计流程，设计表现，尺度应用，空间表达，道具设计，灯光的选择，版面与色彩应用等多个模块，从展示基础知识说起，让学生由浅入深的进行MOOC课程的学习，通过学习使学生掌握展...
2021-06
《招贴设计》精品视频公开课为2017年校级质量工程立项项目。依据学习动线制定了学习路线，依据课程标准和授课计划，结合在线学习实际情况，保留了核心知识点的内容搭建了在线学习目录，每一层级内都有相应的教学PPT、知识点拓展链接等，并上传了授课视频。通过线上的巩固，线下的提高，学生学习起来更扎实，由于平台的开放性，学生能互相看到作品，并能够得知其他同学的学习情况，激发了学习的动力。在教学过程中融入学科竞赛...
2021-06
https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/1000001699/92883/15#onlineCourse
2021-06
随着社会的发展,媒体已经从以电脑互联网为媒介的新媒体时代,发展到以智能手机等通讯工具为媒介的自媒体时代，企业形象的构建与传播形式也发生了剧烈转变，企业的品牌化意识逐渐加强，对视觉的要求越来越高。通过课程学习，了解企业形象发展的历史，掌握企业形象设计的内容和原则，从理论到实践系统授课，理清企业形象设计的要点和流程；提升学生实践设计能力，通过课程的模块化教学，结合课程实训讲解，以教学做一体化的方法，...
2021-06
《二维动画制作》是动漫制作技术专业类的核心课程，是对整个二维动画制作课程群的总结和综合，是培养专业能力的一门应用课程。课程已经连续十三年开设，本校授课对象为高职高专动漫制作技术专业学生、数字媒体艺术设计专业学生，开设以来授课总人次达600 人。随着计算机技术与网络技术的迅猛发展和广泛使用， 极大地改变了人们获取知识信息的途径与方式。越来越多的单位和个人开始通过二维动画来结合实拍来传播信息，自媒体时代...
2020-08
9-3项目支出规划附注2委托业务事项（15）绩效目标（按委托业务事项逐项填列，自行加页）委托业务事项名称徽创产品研发中心素材制作受托单位全称合肥职业技术学院委托业务事项支出规划合计（万元）总额60其中：部本专项资金0建设筹措资金60建设筹措资金来源及其管理方式受托单位自筹总体目标目标1：建设徽创产品数字研发中心，促进传统工艺传承和发展，以保护与传承传统工艺为核心，积极引导企业运用新技术，新工艺，新材料新设...
2020-08
附件2合肥职业技术学院课程建设类项目推荐表项目建设类型 □大规模在线开放课程（MOOC)█精品线下开放课程选题/课程名称 设计基础所属学科 艺术学 课程负责人 周恩知 申报日期 2019年11月1日推荐单位 合肥职业技术学院校教务处制二○一九年五月填写要求1.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。2.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。3.如表格篇幅不够，可另附纸。1.课...
2020-03
合职院教〔2019〕78号关于下达合肥职业技术学院2019年度下半年教学质量与教学改革工程项目的通知各二级学院及有关部门：根据《关于开展我校2019年度高等学校省级质量工程项目暨2019年下半年校级质量工程项目申报工作的通知》（合职院教〔2019〕60号）文件要求，经个人申报、二级学院及有关部门推荐，教务处统计汇总后，按照程序组织了校内外专家评审。经专家组认真评审，并报校长办公会批准，且公示无异议。现对“高职院校教育...
2020-01
合肥职业技术学院质量工程项目结项验收报告书项目名称：《招贴设计》精品视频公开课 项目编号： 2017JPKC004 项目负责人： 骆阳 项目类别： 精品视频公开课程 所在单位： 信息工程与传媒学院 起止时间： 2017.12 -2019.12 填报日期： 2019.12 合肥职业技术学院教务处制二〇一九年十二月填写说明1、本“结项验收报告书”用于我我校校级质量工程项目结题验收工作。请用A4纸打印一式一份，于左侧装订成册，经审查批准结题和盖...
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